La Azotea

Con motivo del #EducationDay podemos compartir nuestras reflexiones y experiencias sobre la utilidad de Twitter en el aula, aunque aquí somos más de pensar que en realidad el aula no es un espacio -nunca lo fue-, sino una red de conocimiento . A la vez, el profesor no lo es del todo hasta que no comparte y crea su propia red social . Esta idea, que muchas veces es difícil de explicar a los señores de ANECA, se ilustra perfectamente en Twitter, ya que su mayor valor educativo es que permite sacar a los que están dentro del aula y meter a los que están fuera . Y esta característica deriva en multitud de oportunidades gracias a nuevas relaciones. Relaciones que, como todas las comunicaciones distribuidas de forma social y colectiva, no pueden planificarse del todo, pero ahí radica precisamente su valor. Cuando las oportunidades surgen de lo imprevisto -o de la serendipia-, la conectividad es la solución . Como recordaba Vicente Verdú, en la cultura actual el paradigma no es la posesi...

En breve estará disponible para descarga gratuita el libro de las I Jornadas de Buenas Prácticas Docentes que celebramos en la UCAM el pasado mes de julio.Como coordiné la parte dedicada a las experiencias en Ciencias de la Comunicación, dejo como adelanto el inicio de la introducción, donde planteo que tal vez nos estemos entusiasmando demasiado con los aspectos tecnológicos y por tanto, confundiendo qué es innovación en el aula (o fuera de ella). La situación de las instituciones educativas, especialmente en la educación superior, es paradójica respecto a su grado de innovación docente. Mientras que por un lado se ven sometidas a una constante auditoría y revisión externa de procesos de calidad, informes diversos y no pocos cambios legislativos (normalmente uno con cada cambio de Gobierno), internamente es tal vez una de las instituciones que menos ha cambiado en el último siglo. En otras palabras, se imparte clase de una manera no muy diferente a cómo se hacía hace cinc...

Pequeño fragmento de un extenso y memorable post: Tampoco nos ayuda la burocracia. Sucesivas reformas la han aumentado, posiblemente en busca de un mayor control, pero lo único que han conseguido es el hartazgo por parte de los docentes, que deben dedicar a esos menesteres momentos que necesitan para preparar clases o actividades. Ha llegado a ser más importante rellenar papeles que realizar actividades o dedicar horas extra a la mejor formación de los estudiantes. ¿No es esto una aberración? [ + ] Teresa Garbí, reflexiones de una profesora jubilada . No habla de la Universidad, sino de Secundaria. Pero para el camino que llevamos, es lo mismo.

Gracias a María Maestre , ex alumna que colabora en la gestión de los medios sociales en los XIV Encuentros Estatales de la Red de Servicios de Información Juvenil, he llegado a la charla de una de las ponentes, Dolors Reig : "Jóvenes y educación informal en las redes sociales" . Es un buen repaso a los cambios que predominan en el entorno informacional de los jóvenes, y cómo deberían tomar nota docentes, padres y otros agentes: Una de las ideas principales es recordar que, en un entorno abundante, lo mejor es la generosidad radical (remezcla, copyleft, conectivismo, edupunk, aprendizajes colaborativos...). Pero recomiendo ante todo ver la presentación completa. Puede seguirse la conversación tuitera con #redsij

Este viernes estaré en una mesa redonda sobre medios de comunicación como herramienta de cohesión educativa y social , en el I Congreso Internacional de Atención a la Diversidad. "Nuevos paradigmas para un tiempo nuevo" , en el Centro de Congresos de Elche a las 16 h. Me gustaría compartir con los compañeros del debate el evidente cambio de rutinas de consumo en el alumno, su repercusión en el aula y cómo puede aprovecharlo el docente. Y para eso me parece oportuna la reflexión desde el concepto de Generación Transmedia , una de las que mejor describe esa generación de adolescentes acostumbrados a la edición, la remezcla y la difusión constante de contenidos. Aprovecharlo para las dinámicas educativas no sólo ayudaría a romper la tradicional brecha tecnológica entre alumnos y docentes, sino que garantizaría unas competencias digitales básicas que cada día parecen más imprescindibles. En este sentido algunos de los vídeos de Michael Wesch, como A Vision of Students Today o In...

El habitual y oficioso vídeo de motivación que desde Decanato nos suelen enviar en julio, como siempre, es imprescindible. Del 1´al 20´, "¿Matan las escuelas la creatividad?" , de Sir Ken Robinson ( @SirKenRobinson ), es obligado para profesores y padres, y vital para el resto:

Acabo de mandar a los alumnos la crónica o resumen de una charla del Medialab con extensión máxima de 140 caracteres. Claro, En Twitter . Y la sensación de no haber hecho más que la última chorrada dospuntocerística que se me ha ocurrido es a la vez fronteriza con la certeza de que esto sirve para algo. Hace unos meses le leía a Antonio Fumero una reflexión sobre cómo nos hemos adaptado los docentes a la Red y a un entorno en red. ¿Lo hemos hecho? La cuestión es que tenemos muchas herramientas para hacer lo de siempre, pero de modos muy diferentes: ¿Utilizar software anti-plagio? No creo que la solución de un problema que, por otro lado, no es tal, vaya en esa dirección. ¿Qué buscabas con los trabajos? ¿Capacidad de síntesis? ¿Aprender a redactar? Una reseña de La Celestina en su blog , o mejor, al Twitter , en 140 caracteres ¿Comprensión lectora? Envíalo a monografias.com y el rincón del vago a que se lea lo que encuentre y pídele que suba un resumen de cinco minutos en Youtube .....

Mi ex jefa, compañera y amiga en la IE Universidad SEK de Segovia, la profesora Ana Martín, estrena un blog para hablar de la asignatura de Diseño y Autoedición: Falsas Columnas . Una gran noticia para sus alumnos y para todos a los que les interese el tema.

¿Detectar los trabajos copiados/plagiados? ¿Utilizar software anti-plagio? No creo que la solución de un problema que, por otro lado, no es tal, vaya en esa dirección. ¿Qué buscabas con los trabajos? ¿Capacidad de síntesis? ¿Aprender a redactar? Una reseña de La Celestina en su blog, o mejor, al Twitter, en 140 caracteres ¿Comprensión lectora? Envíalo a monografias.com y el rincón del vago a que se lea lo que encuentre y pídele que suba un resumen de cinco minutos en Youtube... Yo qué sé; se me ocurren muchas estupideces que cabrían, con un lenguaje un poco más erudito, bajo unos pocos modelos educativos. Pero coño, ¿Fraude? Vamos, no me jodas. Nosotr@s sí que somos un fraude... Fumero, en "Copio porque puedo" . (La negrita es mía)

Tenía pendiente esta nota para comentar el libro que presentamos la semana pasada en nuestra Facultad. Lo han escrito varios compañeros y pretende ser una obra menos científica y más didáctica sobre cómo pueden los padres afrontar la educación de sus hijos sobre el consumo de medios, un tema demasiado descuidado en nuestro sistema educativo , como bien recordó en la presentación el decano Arturo Merayo, coordinador de la obra. Creo que este libro, El gato en el microondas: enseña a tu hijo a convivir con los medios (Nabla Ediciones, 2007), llega tarde pero en buen momento. Me han llegado noticias sobre la posibilidad de que el Ministerio esté valorando incluir en Secundaria una asignatura sobre educación para los medios (ni pensar quiero que se pueda politizar como ocurrió con Educación para la Ciudadanía...), y de hecho ya hay un proyecto de investigación interuniversitario a nivel nacional que pulsará precisamente la capacitación de los más jóvenes para consumir medios. Parafraseo u...

Estoy diseñando un blog colectivo y un wiki para el módulo que imparto el mes que viene en el Master IV en Dirección de Comunicación , dedicado a la comunicación de marketing en Internet. Puesto que se trata de un postgrado exclusivamente online, creo que estas herramientas son propicias para trabajar con los alumnos. Si a alguien le apetece echar un vistazo tanto al blog y el wiki como a la dinámica que se propone en ambas plataformas, será bienvenida cualquier sugerencia. En pocas palabras, la idea del blog es comentar materiales y casos, mientras que la del wiki es que los alumnos se ayuden mutuamente en sus respectivos proyectos individuales.

Traduzco sólo dos párrafos del artículo 5 things to tell the students : ¿Cuánto tiempo has pasado online entre ayer y hoy? (Pausa) Compáralo con el tiempo que pasas leyendo un periódico o magazine (...) (...) No necesitas ser un programador. Pero necesitas tener más de una habilidad. En otras palabras, necesitas tener habilidades que no sean sólo de prensa escrita. Un buen punto para comenzar es el Kit de Herramientas para Periodistas . En Teaching Online Journalism .

Del creador de The Machine is Using/Us (Michael Wesch y sus alumnos de Antropología en la Universidad de Kansas ), nos llega ahora una crítica sobre el modelo de enseñanza que tenemos: Puede servirnos para pensar, a profesores y alumnos, qué hacemos para perpetuar o cambiar esta dinámica. Por cierto que Wesch, miembro del Grupo de Etnografía Digital de esta universidad, ha elaborado otro vídeo sobre el modo que tenemos de buscar, localizar y compartir información: Visto en Al Abordaje y en eCuaderno .

Lo que se puede lograr con un profesor que tiene las cosas claras, alumnos con ganas y visitantes eventuales a un blog educativo que sale del aula para conectarse con estudiantes de Periodismo de otras universidades: "Noticias gruesas" en el blog Escrita . Y en la misma bitácora, ante las acusaciones de censura de un alumno tras la supresión de un comentario, la respuesta del profesor (en un tiempo donde los códigos deontológicos en la Red están de moda ).