24 de noviembre de 2014

Análisis de la experiencia social alrededor del producto: Economía de la Participación

Después de un año de trabajo ya está disponible, online y gratis, el libro Economía de la Participación, dentro de la colección Sectores de la Nueva Economía 20+20 de la Fundación EOI. En esta obra hemos buscado, seleccionado y analizado el caso de veinte empresas que han sabido distinguirse a partir de generar valor añadido gracias a la participación con sus públicos.


Es uno de los proyectos que más nos ha costado sacar adelante y tal vez por eso uno de los que más orgulloso estoy. Hay muchas personas que nos han facilitado las cosas, así como empresas e instituciones (empezando por UCAM y EOI), pero no doy nombres para no dejarme a nadie.

Desde hacía tiempo queríamos plantear una economía basada en la participación, que en el libro hemos definido de la siguiente manera:

"Economía de la Participación se plantea como aquella estrategia empresarial en la que la mejora del producto o su propia existencia no es posible sin la participación activa de los públicos. ... la experiencia social alrededor del producto o servicio..." (p. 24).

Los 20 casos seleccionados no son por supuesto los únicos que podíamos haber elegido, pero sí estamos muy contentos de que sean los que son. Son empresas de todos los tamaños, perfiles y sectores, que nos demuestran que la gestión de la participación es un eje transversal estratégico para cualquier empresa, sea o no del ámbito de los medios y las industrias culturales.

Como señalamos al final del libro:

"En una verdadera Economía de la Participación, el producto no está acabado o directamente no existe sin la participación activa del público al que se dirige ... 

La participación como commodity no es una idea nueva, pero la Economía de la Participación reclama un lugar central para este fenómeno ... 

Al igual que con el paso de los años el concepto Web 2.0 dejó de considerarse un extra para ser entendido como el estado natural de la Web, la Economía de la Participación pone de relieve los parámetros mínimos de un proceso que en breve no será un añadido sino un reto de obligado cumplimiento para cualquier empresa que aspire al éxito" (p. 202).


Referencia completa:
Noguera, J.M.; Jesús Martínez, Miguel Ángel Nicolás, Marta Pérez, Ariana Gómez, María del Mar Grandío; Francisco Hernández y Paloma del Henar Sánchez (2014): Economía de la Participación. Madrid: Fundación EOI

10 de julio de 2014

Comprender la participación en los medios

En la Acción COST "Transforming Audiences, Transforming Societies" hemos cambiado de página web, para ofrecer las actividades, publicaciones e informes realizados de forma más divulgativa. Por otro lado, creo que la web ahora muestra mucho mejor lo que implica una Acción COST, sus dinámicas de trabajo en red y la diversidad de sus resultados.

En el siguiente vídeo el equipo de Task Force Leaders resumimos algunos de los puntos clave de la Acción en torno a la línea de trabajo sobre participación en/a través de los medios:


Respecto a los retos, en las conclusiones recordé la necesidad de una investigación de carácter cada vez más interdisciplinar y sobre todo, de visión holística. De otra forma veo complicado que podamos comprender las dinámicas de participación que estamos presenciando alrededor de los medios y las industrias culturales:


Para una de esas dinámicas, compartir, recomiendo el último libro del compañero Alfred Hermida: TELL EVERYONE: Why We Share and What it Matters.

16 de junio de 2014

Cómo puedes colaborar en el libro Economía de la Participación #nuevaeconomia2020

En la UCAM, gracias al Fondo Social Europeo, el Ministerio de Industria y EOI, estamos desarrollando el proyecto Economía de la Participación 20+20, que desembocará a finales de año en un libro online y gratuito, donde queremos que se vea claramente reflejado el carácter abierto y de work in progress de la investigación.

Para esa publicación estamos selecccionando y entrevistando a empresas donde el valor añadido (o incluso el propio producto) no se produciría sin la participación activa de los usuarios. Estamos publicando las primeras reflexiones en el blog oficial del proyecto.

Queremos capturar las buenas ideas allá donde se produzcan, por lo que planteamos la siguiente dinámica para que cualquiera pueda aparecer en el libro final:

1. Visita el canal Youtube del proyecto, donde ya hay 13 vídeos breves que definen la actividad de cada empresa y su valor. Al final habrá 20 vídeos.

2. Regístrate y deja en los vídeos que quieras tu comentario analizando la propuesta de valor de esa empresa, siempre bajo el prisma de la participación.

3. Haz referencia al vídeo comentado desde tu cuenta de Twitter, enlazándolo y usando la etiqueta #nuevaeconomia2020 para que podamos encontrarte.

Ya está. Así podremos hacer en el libro una referencia bibliográfica con tu tuit.

Si tu comentario es útil para analizar cómo esa experiencia empresarial utiliza la participación, serás citado como un autor más en el libro. Gracias al tuit la referencia académica será sencilla y con ella tendremos el enlace que lleva a tu comentario en Youtube.

Aquí dejo algunos de los vídeos disponibles:






Gracias anticipadas por tu colaboración.

6 de junio de 2014

Innovación micro y otras oportunidades en los estudios de Periodismo

Gracias al seminario de Periodismo Emprendedor una veintena de profesores de Periodismo de toda España hemos podido discutir en el campus de Cuenca de la UCLM qué estamos haciendo en nuestras aulas, qué más podemos hacer y qué estamos haciendo mal.

Mi sesión se centró en dar algunas pistas que nos podrían ofrecer más recursos para que la Universidad sea de verdad un centro de emprendimiento periodístico. Y no como complemento, extra o añadido, sino como parte de su esencia universitaria, tal  vez como siempre debió ser.




Algunos puntos clave:

1) Tenemos la posibilidad de una innovación macro, la institucional, que nos da mucha pereza porque es lenta, burocrática y a largo plazo, pero también tenemos otra innovación micro, la que podemos hacer en nuestras aulas, que es individual, flexible, en red y a corto plazo. Apostemos por la segunda.

2) Debemos seguir mucho más y mejor la trayectoria de nuestros alumnos cuando acaban la Universidad. Sus aciertos, dificultades, proyectos y decisiones son las pistas que nos dicen qué les aporto la carrera y qué no.

3) Podemos romper el aula: meter a los profesionales en ella y sacar a los alumnos. De hecho el propio concepto físico de "aula" pierde cada vez un poco más de sentido. Podemos invitar a compañeros de otras universidades a evaluar por videoconferencia a nuestros alumnos, hacer lo mismo con profesionales del sector...

4) Debemos estar a la última en cuanto a la generación de nuevos perfiles profesionales, sobre todo porque ya no son nuevos. En otras palabras, no enseñemos lo nuevo como lo que vendrá sino como lo que ya está.

5) Hay que enseñar a ser optimistas. El periodismo está mal, como siempre ha estado. Cierran y despìden en grandes medios pero se abre un escenario de medios más pequeños y por tanto puede que más viables. Se han creado más de 400 medios desde 2008. Hay oportunidades pero están en otro tipo de medios.


Raúl Magallón ha creado un gran Storify del evento resumiendo las aportaciones de toda la semana.

19 de mayo de 2014

The New York Times quiere aprender a compartir mejor su contenido



El esfuerzo de Arthur Sulzberger y su equipo, con el informe de innovación para diseñar la nueva estrategia digital en The New York Times bien merece echarle un vistazo, aunque la persona que encargó el informe, Jill Abramson, ya no sea la directora del Times y Sulzberger tampoco parezca haber quedado muy bien con ella.

Personalmente me quedo con uno de los comentarios de Joshua Benton: "El Times debe hacerlo mejor al fomentar cómo se comparte su contenido". La frase reclama más atención periodística sobre tareas que tradicionalmente no se han asociado al periodismo, como la presentación, promoción y difusión del contenido.

En un escenario donde el consumo informativo cada vez está más determinado por la recomendación social, el medio que mejor sepa compartir puede hacer que su contenido llegue más lejos que nunca gracias a sus lectores. El Times ya se está preguntando cómo hacerlo.

15 de mayo de 2014

La comunicación era delito

"La dictadura uruguaya quería que cada uno fuera nada más que uno, que cada uno fuera nadie: en cárceles y cuarteles, y en todo el país, la comunicación era delito".

Eduardo Galeano, en El libro de los abrazos.

14 de marzo de 2014

La lección magistral de Periodismo de Jon Lee Anderson en 9 minutos

Jon Lee Anderson no pudo estar físicamente en la inauguración del XV Congreso de Periodismo Digital de Huesca, tuvo que marchar a Crimea, pero la sinceridad y profundidad de su discurso hizo que muchos de los que estábamos en el Palacio de Congresos lo viéramos como una lección magistral de Periodismo, del que tuvimos, el que tenemos y el que debemos (SOS)tener en el futuro:

"Somos una especie en peligro de extinción ... no nos quedemos sólo en un periodismo de algoritmos e infoentretenimiento ... algunos de nosotros todavía buscamos la verdad en lugares difíciles".



Y ojo, que quien dice "lugares difíciles" no se refiere sólo a Siria o Palestina, también hablamos de ese barrio de la esquina al que nunca vamos. O de ese Ayuntamiento, Consejería o Gobierno regional donde no nos están contando todo lo que ocurre.

4 de marzo de 2014

Tendiendo puentes para un mayor impacto de la investigación en Audiencias

Tras cuatro años de trabajo relacionado con audiencias y participación, en la Acción COST "TATS" hemos cerrado el proyecto con el informe final de recomendaciones "Building Bridges. Pathways to a Greater Societal Significance for Audience Research" (136 págs).



Cuestiones como la alfabetización mediática o la confianza en los medios han sido claves en los debates que plantea este informe, así como las relaciones con los stakeholders o los desafíos que enfrenta la investigación en audiencias, que busca desesperadamente nuevos anclajes tanto desde la fundamentación teórica como desde las metodologías.

Además, dentro de nuestro grupo (Working Group 2) hemos lanzado la última newsletter, donde se incluye la entrevista que tuve con Urska Berdnik y donde hago balance de las impresiones que me llevo de esta cooperación internacional y de los retos que se han identificado (págs. 4-5).

3 de febrero de 2014

Ciencia en los medios: el cuarto poder en Red

El compañero Víctor Sampedro nos avisa del estreno hoy en Público.es del blog El 4º poder en red, una iniciativa que nace del Máster en Comunicación, Cultura y Ciudadanía Digitales.


Una excelente noticia a la que deberían sumarse muchos más medios por un lado y universidades por otro, y una prueba de que la difusión de la investigación tiene múltiples vías aún por explotar que no tienen porqué ser ni caras, ni elitistas, ni cerradas.

Como él dice, se trata de "liberar conocimiento desde los ámbitos académicos, abrir debates, proponer iniciativas transformadoras...". Suerte.


21 de enero de 2014

Tensiones recurrentes de la investigación en Comunicación


Hace unos meses trabajé con las compañeras Francesca Pasquali (Universidad de Bérgamo) y Mélanie Bourdaa (ISIC - Universidad Bordeaux 3) un artículo para Comunicazioni Sociali sobre las tendencias en la investigación sobre audiencias digitales y participación.

Gracias al análisis de una docena de ensayos que realizaron compañeros de varias universidades europeas, llegamos al acuerdo de que la mejor manera de reflejar las tendencias de la investigación sobre participación era bajo la metáfora de las tensiones,

- entre lo amateur y lo profesional;
- entre el control y la colaboración;
- entre identidades individuales y colectivas;
- entre participación colectiva ciudadana y participación política institucional;
- etc.

De esta forma, vimos que las tres grandes esferas que reflejan estas tensiones son el periodismo, la política y las industrias culturales. Sistematizamos el artículo en esos tres grandes bloques (la participación como tensión en las industrias mediáticas/culturales, como tensión en el periodismo y como tensión en la comunicación política) y acabamos con varias preguntas que conducen a las conclusiones:

- ¿Tienen los medios estrategias sólidas  para gestionar procesos liderados por las audiencias?
- ¿Tienen los medios/periodistas una cultura organizacional que promueva un periodismo participativo real?
- ¿Por qué la participación política informal a través de redes sociales es más aceptada que algunos canales de participación propuestos por los políticos?

A su vez, en la Universidad tenemos que lidiar con nuestras propias tensiones, como es no salir de la dualidad pesimista/optimista sobre las posibilidades de la tecnología o el discurso hiperbólico sobre "lo nuevo".

Referencia completa:
PASQUALI, F.; NOGUERA, J.M. & BOURDAA, M. (2013). "Emerging topics in the research on digital audiences and participation. An agenda for increasing research efforts", Comunicazioni Sociali, 3, pp. 329-336.

11 de enero de 2014

Caótico resumen de 2013 para recordar lo que debo repetir y lo que no

A pocas horas de abandonar los 33 y con menos de dos semanas de 2014 me ha dado por recapacitar sobre lo que me ha pasado en 2013. El blogging es así, aparece cuando menos te lo esperas, como terapia, porque escribir es escucharte y necesitaba escucharme.

En Isla Mujeres, México, verano de 2013

2013 ha sido frenético pero sobre todo, extraordinario. Han ocurrido cosas que pensé que nunca vería en mi vida, como mi boda o el ascenso del Elche CF a Primera. Y ambas fueron mejor que en sueños, por eso mi pequeño homenaje fue unirlas un poco (quien asistió a la boda sabe de lo que hablo).

En la investigación ha sido un año especialmente intenso gracias a COST, la experiencia investigadora más exigente e internacional que he tenido nunca, que me ha permitido coordinar equipos de trabajo para varias publicaciones, asistir a congresos como el de Belgrado o trabajar un mes en Malmo para conocer a compañeros de la Universidad de Lund tan brillantes como modestos, como Tobias Olsson, Peter Dahlgren o Annette Hill. Además, conocer Malmo me hace seguir con mucho interés Bron/Broen ;)

En el ámbito nacional agradezco la invitación de los compañeros del grupo de investigación Coysodi de la UNIR, que me invitaron como ponente en su primer congreso sobre Comunicación y Sociedad Digital. Trabajan muy bien y tienen un buen referente en el que fijarse con Paco Segado. También agradezco a Juan Miguel Aguado que me encargase el capítulo sobre Contenido Generado por Usuarios en su obra colectiva sobre La comunicación móvil. Estoy especialmente satisfecho de ese capítulo y contento por compartir índice con autores como los que aparecen en esa obra.

En 2013 he conseguido ser Titular por ANECA y la CNEAI me concedió mi primer sexenio de investigación. Pero como tantos otros, no son más que reconocimientos vacíos que apenas influyen en mi vida laboral.

En 2013 me matriculé de un curso online de FIBA para ser entrenador de baloncesto en categorías inferiores. Me hace ilusión tener ese título.

En clase, el curso 2013/14 lo inicié en septiembre con una innovación docente de la que estoy muy satisfecho: abandoné el Powerpoint y recuperé la pizarra. Pizarra y tiza, tiza y pizarra (y algún vídeo), así hemos empezado a hablar este curso de tecnología, Internet y medios sociales. Los alumnos que han entendido esta dinámica lo están aprovechando muy bien, y a mí me están dando la vida (menos mal que los alumnos no saben el gran poder que tienen sobre nosotros con pequeños gestos).

Quiero ser menos multitarea y más profesional en lo que haga. Hacer menos para hacerlo mejor. Es difícil porque con toda la burocracia del Proceso de Bolonia cada somos menos profesores e investigadores y más un personal de administración y servicios que pasa el día rellenando informes, formando comisiones y redactando propuestas de mejora que no tiene tiempo para aplicar. El paradigma de esa inutilidad este año he sido yo mismo, así que no tengo que irme muy lejos para buscar.

Quiero poner el foco más y mejor, para no confundir lo urgente con lo importante. Hace poco en uno de esos grandes puentes vacacionales de los que uno se supone que llega descansado y fuerte al trabajo, supe que no lo estaba haciendo bien. Después de cuatro días de descanso mi primera jornada laboral acababa con un pequeño dolor en el pecho, característico de esos ataques de ansiedad propios de cuando tu cuerpo le pone un freno al estrés. Y eso no se puede repetir. No se va a repetir.

Ejerzo de profesor, director de Departamento y coordinador de un Máster, pero como esta profesión viene con una serie de extras, también soy investigador, evaluador, tutor y unas cuantas figuras más que me dejo por el camino. 2013 me ha enseñado a ser un poco mejor en cada uno de esos roles, pero también que o empiezo a cambiar algunas cosas, o cada vez seré peor en todas y cada una de esas figuras.

Doy gracias por este 2013 y espero que en 2014 llegue todo por lo que voy a luchar. Ah, y en 2014 quiero recuperar este blog, para escucharme más.






18 de diciembre de 2013

Qué NO es innovación docente

En breve estará disponible para descarga gratuita el libro de las I Jornadas de Buenas Prácticas Docentes que celebramos en la UCAM el pasado mes de julio.Como coordiné la parte dedicada a las experiencias en Ciencias de la Comunicación, dejo como adelanto el inicio de la introducción, donde planteo que tal vez nos estemos entusiasmando demasiado con los aspectos tecnológicos y por tanto, confundiendo qué es innovación en el aula (o fuera de ella).



La situación de las instituciones educativas, especialmente en la educación superior, es paradójica respecto a su grado de innovación docente. Mientras que por un lado se ven sometidas a una constante auditoría y revisión externa de procesos de calidad, informes diversos y no pocos cambios legislativos (normalmente uno con cada cambio de Gobierno), internamente es tal vez una de las instituciones que menos ha cambiado en el último siglo.


En otras palabras, se imparte clase de una manera no muy diferente a cómo se hacía hace cincuenta años. En lo fundamental hay un profesor con su clase magistral y unos alumnos que escuchan.

Apenas hay cambios, porque no podemos caer en el error de pensar que la mera introducción de una tecnología supone una innovación docente. Adoptar una tecnología cualquiera para seguir haciendo lo mismo no es innovar, la innovación procede de las estrategias, los contenidos y los objetivos, no de utilizar nuevos instrumentos (...). (p. 153).


Referencia completa:
Gónzalez, J.J., Sánchez, F.J., Castejón, M.A. y Noguera, J.M. (coords.) (2013). I Jornadas de Buenas Prácticas Docentes. Metodologías activas en la universidad. Murcia: UCAM Publicaciones.

7 de diciembre de 2013

Comunicación móvil: Cuando el producto son (tus) relaciones



Ya está disponible el último libro de Juan Miguel Aguado (junto con Feijóo y Martínez) sobre comunicación móvil, en el que he colaborado con el capítulo 9: "Redes sociales móviles y contenido generado por el usuario".

Creo que la obra en su conjunto es una panorámica amplia y actual sobre el escenario de la comunicación móvil y las redes sociales. Durante el capítulo 9, donde me centro en cómo relaciones y contenidos de los propios usuarios se convierten en el verdadero valor de estas redes (y su consiguiente dificultad para monetizar todo eso en un modelo de negocio estable), sigo el siguiente guión:

9.1 Introducción: De los contenidos a las relaciones
9.2 Perfiles de redes, contenidos y usuarios
9.3 Un marco conceptual para el estudio de la producción móvil
9.4 El turismo como ejemplo de contenidos relacionales móviles
9.5 La televisión periférica: interacciones sociales desde el móvil
9.6 Contenido viral y fotografía móvil

Referencia completa:
NOGUERA, J.M. (2013). Redes sociales móviles y contenido generado por el usuario. En Aguado, J.; Feijóo, C. y Martínez, I. La comunicación móvil. Hacia un nuevo ecosistema digital. Barcelona: Gedisa, pp. 239-256.

3 de diciembre de 2013

Redes sociales como herramienta del periodista



Dejo una copia del guión de la sesión con la que he colaborado hoy en la Jornada Comunicación y Redes Sociales: Emprender en Social Media, organizado entre la UCAM y el Colegio Oficial de Periodistas de la Región de Murcia.

Ha sido un muy buen rato con casi un centenar de personas con las que hemos debatido de forma apasionada, entre otras cosas, sobre el escenario al que se enfrenta el periodista en las redes sociales. Como paradigma de estos cambios, he centrado la charla en Twitter.

27 de noviembre de 2013

España en Comunidad: Cómo son los murcianos en Internet



El pasado sábado participé en el programa España en Comunidad de TVE, al hilo de los últimos informes sobre Sociedad de la Información en los que se supo que los murcianos son los españoles más activos en redes sociales.

La conversación dio para mucho y en el reportaje (aprox. del minuto 22 al 27) hablamos sobre el potencial de las redes para conectar a los consumidores, para que reclamen sus derechos y para que sean ciudadanos mejor informados y por tanto, más fuertes.

Otras ideas que menciono en el reportaje:

  • Lo que ocurre en la Web no es virtual, muy al contrario, suele ser un reflejo de lo que está sucediendo en la calle mucho más fidedigno que lo que cuentan algunos medios.
  • Las conversaciones en red, para las empresas, suponen una investigación de mercado diaria, gratuita, de la que hay que ser consciente para poder aprovecharla.
  • No hacen falta más ordenadores por alumno (un discurso tecnodeterminista vacío y habitual de los políticos), lo que faltan son más profesores por alumno.





11 de noviembre de 2013

¿Qué pueden hacer los medios cuando la participación es un producto?

En verano publiqué junto con varios compañeros (Mikko Villi, Nora Nyiro, Emiliana De Blasio y Mélanie Bourdaa) un capítulo para desarrollar el concepto de participación desde el punto de vista de la industria de medios. Visto así, teníamos una primera consecuencia clara: la participación es un producto más de los medios.


En un escenario cross-media, no hay producto mediático que no tenga asociada una experiencia social para que el usuario desarrolle su perfil, ya sea en torno a la calidad de lo que distribuye como de lo que filtra. Multitud de acciones sociales (votar, comentar, compartir, valorar...) que cada plataforma intenta condensar en acciones concretas (RTs, Likes, "pinear"...) y los medios tradicionales utilizan para atraer esa experiencia social hacia sus contenidos.

¿Para qué sirve tanto esfuerzo como estamos viendo por parte de los medios? Si no consiguen monetizarlo, no les servirá para mucho. Pero a medio y largo plazo (porque construir comunidad no se hace en un día) las ventajas son más que evidentes. Los medios que puedan presentar la mejor -que no mayor- experiencia social junto a sus contenidos agregarán a éstos una comunidad de críticos pero fieles consumidores que, aunque no sean muchos en algunos casos, llevarán el producto mucho más lejos de lo que el medio puede hacerlo (User-Distributed Content), lo mejorarán cuando sea necesario y avisarán cuando vean algo que no les guste, y no en plan troll que quiere ruido por el ruido, sino porque realmente estará alineado con los valores del medio y quieren cuidarlo. Algo así como lo que deben de sentir los socios de eldiario.es cuando leen sus principios fundacionales.

Ese es el enfoque del capítulo, que explora ciertas estrategias para un panorama mediático donde las relaciones son cada vez más una mercancia (lo hemos leído muchas más veces como commodity). Se pueden resumir bajo tres líneas principales de actuación:

- El medio puede facilitar las conexiones sociales de su audiencia, preocupándose de que ésta sea distribuidora de contenido más que generadora de contenido.
- El medio puede construir comunidades como herramienta que permitirá aumentar el sentido de pertenencia al medio.
- El medio puede adquirir nuevas habilidades para manejar datos sobre esas relaciones de la audiencia que pueden redimensionar su propio medio.

Empresas como Tuitele ya aprovechan el nuevo escenario para introducir variables en la medición de audiencias, pero al margen de nuevos indicadores publicitarios que redistribuyan la tarta, es a los medios a quien corresponde integrar toda esa actividad social de su público en las dinámicas necesarias para producir una mejor información.

Por cierto, Routledge ha ofrecido gratis las 30 primeras páginas del libro a través de Facebook en Audience Transformations.

Referencia completa:
NOGUERA, JM; Mikko Villi, Nóra Nyiro, Emiliana De Blasio y Mélanie Bourdaa (2013). The role of the media industry when participation is a product. En Carpentier, N.; Schroder, K. y Hallett, L. (eds.) Audience Transformations. Shifting Audience Positions in Late Modernity. Nueva York: Routledge.


13 de septiembre de 2013

Cuando estudiar periodismo es crear tu empresa



En todo el catálogo formativo de postgrado que tenemos en España hay mucho de Innovación (al menos en el título del Máster) y de Periodismo (también al menos en el título), pero no he visto nada tan focalizado y actualizado respecto al escenario de nuevos medios periodísticos como lo que están intentado hacer los compañeros de la Universidad Miguel Hernández Elche.

Parece que ya sale su Máster de Innovación en Periodismo (@mipumh) y el profesorado, quitando la excepción de que yo participo, les ha quedado de auténtico lujo.

Lo he dicho en varias universidades muchas veces cuando un alumno me preguntaba por las salidas laborales:

En las Facultades de Comunicación tenemos el problema de tener que preparar para profesiones que todavía no existen, para medios que aún no se han creado y para audiencias mucho más infieles (y creativas) que las de hace unos años.

Con ese panorama, emprender en periodismo mediante la tecnología tal vez no sea ni una necesidad, ni una oportunidad, ni una solución a la crisis. Sino simplemente la nueva rutina de una profesión que no se ha actualizado a los nuevos comportamientos de su público.

Disclaimer: sí, hablo de este Máster porque participo en él. Pero también porque me creo todo lo demás.


6 de junio de 2013

23 entrevistas y ensayos sobre audiencias en Participations.org

Hace justo un año coordiné la publicación de un especial sobre participación y audiencias que contenía ensayos y entrevistas de varios investigadores académicos con amplia experiencia sobre el tema, dentro de una colección dirigida a diferentes públicos objetivo (académicos, periodistas, sociedad civil...).

Ahora desde la acción COST Transforming Audiences, Transforming Societies y con la colaboración de Martin Barker, hemos republicado artículos de toda la colección en la revista de audiencias Participations (vol 10, issue 1), dentro de la sección "COST - audience interaction & participation":

Introduction: Stakeholders´ essays on audience interaction and participation.

Stark, Birgit & Andy Kaltenbrunner:
'There is no such thing as a 'convergence continuum' aiming towards the perfect solution'

Stark, Birgit & Ina von Holly:
'Social media is not a threat but a reward for companies!'

Haas, Josefa:
'New tools and scenes for the media play'

Nyirő, Nóra & Agnes Urban:
'Effects of audience participation in CSO communication'

Marmino, Michele, Mario Petitto & Andrea Pinchera:
'CSOs' communication strategies and audience participation'

Joye, Stijn & Philippe Henon:
'Activating the audience in times of compassion fatigue'

Vozab, Dina, Eugen Jakovčić & Saša Šegrt:
'Croatian civil society and media from the perspective of two civil society organisations'

Harrison, Teresa:
'The "audience" as participative, idea generating, decision making citizens: will they transform government?'

Dahlgren, Peter:
'From public to civic intellectuals via online cultures'

Harrington, Stephen, Tim Highfield & Axel Bruns:
'More than a backchannel: Twitter and television'

García de Torres, Elvira:
'Audience territory'

Scolari, Carlos:
'Lost in the borderlines between user-generated content and the cultural industry'

Zamora, Rocío & Wayne Wanta:
'The influence of a mediating source – my friend – is now spreading the influence to others who may not have seen the news reports'

Vobič, Igor:
'Rethinking social life of radio news: Slovenian public radio journalists' perceptions of audience interactivity'

Krstić, Aleksandra:
'When the audience changes a journalist'

Torres da Silva, Marisa:
'Professional views' on letters-to-the-editor as a means of audience participation'

Vesnić-Alujević, Lucia:
'Online strategies of members of the European parliament'

Hänska-Ahy, Maximillian, Claire Wardle & Malachy Browne:
'Social media & journalism: Reporting the world through user generated content'

Milojević, Ana, Jelena Kleut & James Ball:
'Conversational style of journalism'

Milojević, Ana & Steve Herrmannl:
'Journalism taking up a curatorial role'

Maretić, Meri & Ante Babić:
'New political communication'

Buchanan, Margot & Fiona Hyslop:
'Transforming audiences, transforming audience expectations?'

Gallego, Manuel Javier Callejo & Convadonga Fernández:
'Producing information, producing and monitoring communication'


27 de mayo de 2013

Hoy, en una universidad cualquiera...

Totalmente de acuerdo:

Muchos profesores e investigadores universitarios están más pendientes de la burocracia universitaria, derivada de una mala aplicación del llamado Proceso de Bolonia y de una supuesta modernización pedagógica, que de dedicar esfuerzos a resolver o amortiguar los efectos de las crisis poliédricas. Otros se desviven siguiendo las absurdas pautas de un currículum universitario oficial que genera una obsesión colectiva por publicar en revistas científicas de impacto incierto y que, en cambio, menosprecia el trabajo universitario (cualquiera que sea su formato) destinado a producir un impacto social real y positivo.

Texto completo en "Somnolencia Universitaria", de Jordi Matas (UB).