La Azotea

Al hilo de la iniciativa de SembraMedia "Punto de partida. Enseñar para el periodismo del futuro" y recién acabada mi asignatura de Autoempleo y Proyectos Periodísticos, se me ocurrió preguntar a los alumnos qué contenidos de la asignatura les habían gustado más, así como cuáles habían echado en falta. Desde la implantación de los Grados las asignaturas se han acortado mucho y tenemos la tensión docente entre equilibrar esos pocos meses con visiones panorámicas de un fenómeno o fijar la mirada para profundizar en algo. En mi caso, en Autoempleo, suelo optar por lo primero. Esta asignatura de primer semestre tuvo tres bloques principales: desarrollo de la marca personal del periodista, estudio de casos de innovación periodística y modelos de negocio en medios de comunicación. Sin ningún afán de extrapolar datos (no tendría sentido con menos de una veintena de alumnos), dejo aquí algunas conclusiones rápidas sobre tres de las preguntas que les pasé en el cuestionario,...

La semana pasada mis alumnos de Tecnología III expusieron sus proyectos finales y hubo una idea que, con variaciones, se repitió con cierta frecuencia en la mayoría de los proyectos. "Esto no ha sido fácil", "es más difícil de lo que puede parecer" o "al principio parecía sencillo pero no lo ha sido", fueron algunas de las frases que escondían una idea unánime de fondo: comunicar de un modo profesional requiere esfuerzo, planificación y talento. Que esta idea estuviera tan visible en las exposiciones me encantó, porque es algo que los profesores hablamos con mucha frecuencia en la universidad: los alumnos tienden a minusvalorarse. Y por tanto a minusvalorar su profesión. Y por tanto a perpetuar esa cultura tan propia, al menos en este país, anclada en la idea de que los asuntos de comunicación son asuntos menores. Y si es menor se valora poco y se paga menos. Porque mi sobrino, que ha hecho un FP de informática, puede llevar perfectamente la comunicac...

Llevo más de doce años impartiendo asignaturas relacionadas con la comunicación digital y siempre he intentado que los proyectos de los alumnos tengan cada vez más peso en el aula. No se trata de quitarle minutos a la teoría, sino de llevarla a la práctica pronto. Como apunta el método Lean Startup, internet nos permite equivocarnos pronto, rápido y barato. Tenemos apenas diez semanas para diseñar el producto, crearlo y desarrollar unos contenidos mínimos. En principio es muy poco tiempo para casi cualquier cosa, pero cuando aparecen la implicación personal del alumno y la constancia surgen hallazgos muy valiosos. La nota es de lo que menos hablamos, si es que alguna vez hablamos. Tienen libertad para elegir. Ellos me dicen la historia, la ubican en el periodismo, la publicidad o la ficción, y a continuación elegimos las mejores plataformas digitales y estrategias para contarla. Primero la historia y después las plataformas. No al revés. Hacer tutelas individuales con proyect...

Desde que imparto Autoempleo y Proyectos Periodísticos una de las partes de la asignatura es conocer historias de emprendimiento en periodismo y comunicación, sobre todo y si es posible, escucharlas de primera mano por sus protagonistas. Fue el caso de esta semana, donde además la invitación tenía un doble motivo, ya que la "instamami" , "vloguera" y "flooxera" Fátima Cantó fue alumna de Comunicación de la UCAM. Me dan cierto respeto estas charlas porque no soy muy partidario de transmitir el manido mensaje de " si yo pude hacerlo, cualquiera puede ". No, cada uno tiene su contexto y cada historia personal es eso, una historia personal. Pero en Fátima tuvimos, además de su historia personal, una visión ya muy profesional de ese nuevo entorno de la comunicación donde ella se mueve, si sumamos Instagram y Youtube, entre casi 145.000 seguidores . Dejo aquí diez ideas que me llamaron la atención: 1. De nuevo, todo empezó en un blog de as...

Septiembre es el verdadero Año Nuevo de los universitarios, tanto de alumnos como de profesores. Es nuestro enero pero con más calor y el inicio de la gota fría. Repasamos los errores, prometemos que hemos aprendido de ellos y nos marcamos nuevos retos. Para ayudar en ese propósito dejo aquí algunos consejos útiles para cualquier alumno de periodismo, publicidad o audiovisual y que me hubiese gustado haber recibido cuando iniciaba la universidad en septiembre, no importa el curso (pero cuanto antes mejor). La novela Underground , de Murakami 1. Mira bien la asignatura, puede que veas algo El temario de una asignatura no es más que el "menú degustación" que te propone el profesor, es normal que no afrontes con la misma pasión los entrantes, el primer plato, el segundo y los postres. Pero seguro que hay algo que te gusta. Si te interesa un tema, un concepto o un autor en particular, no te cortes, seguro que puedes repetir, pregunta al profesor. 2. Tu profesor tiene qu...

Con motivo del #EducationDay podemos compartir nuestras reflexiones y experiencias sobre la utilidad de Twitter en el aula, aunque aquí somos más de pensar que en realidad el aula no es un espacio -nunca lo fue-, sino una red de conocimiento . A la vez, el profesor no lo es del todo hasta que no comparte y crea su propia red social . Esta idea, que muchas veces es difícil de explicar a los señores de ANECA, se ilustra perfectamente en Twitter, ya que su mayor valor educativo es que permite sacar a los que están dentro del aula y meter a los que están fuera . Y esta característica deriva en multitud de oportunidades gracias a nuevas relaciones. Relaciones que, como todas las comunicaciones distribuidas de forma social y colectiva, no pueden planificarse del todo, pero ahí radica precisamente su valor. Cuando las oportunidades surgen de lo imprevisto -o de la serendipia-, la conectividad es la solución . Como recordaba Vicente Verdú, en la cultura actual el paradigma no es la posesi...

Hace medio año Juan Luis Manfredi nos embarcó en un debate auténtico y muy estimulante sobre cómo redefinir la enseñanza del periodismo. Fue en el campus de Cuenca de la UCLM durante el seminario para profesores Periodismo Emprendedor: una esperanza renovada . Y ahí acuñamos lo que hemos estado llamando hasta ahora "el espíritu de Cuenca", que quién sabe hasta dónde nos llevará. Muy poco tiempo después, gracias a los Cuadernos Artesanos de Comunicación, muchas de esas reflexiones están por escrito y con algunos valiosos extras, como el prólogo de James Breiner . Es el trabajo colectivo de nueve profesores que podemos encontrar en el libro gratuito Innovación y Periodismo: emprender en la Universidad . En mi caso colaboro con el segundo capítulo, Innovación radical en los estudios de periodismo , donde señalo algunos puntos fuertes que pueden ayudar a replantearnos qué tipo de egresado en periodismo estamos formando. Algunas de esas pistas buscan innovar en la evaluaci...

Totalmente de acuerdo: Muchos profesores e investigadores universitarios están más pendientes de la burocracia universitaria , derivada de una mala aplicación del llamado Proceso de Bolonia y de una supuesta modernización pedagógica , que de dedicar esfuerzos a resolver o amortiguar los efectos de las crisis poliédricas. Otros se desviven siguiendo las absurdas pautas de un currículum universitario oficial que genera una obsesión colectiva por publicar en revistas científicas de impacto incierto y que, en cambio, menosprecia el trabajo universitario (cualquiera que sea su formato) destinado a producir un impacto social real y positivo. Texto completo en "Somnolencia Universitaria" , de Jordi Matas (UB).

Edificio principal de la Universidad ( Jonsson en Flickr ) Después de dos estancias largas en México y Canadá, hoy empiezo otra algo más corta de sólo un mes, en Lund, Suecia. La Universidad de Lund está entre las 100 mejores del mundo según varios rankings y con sus cerca de 30000 estudiantes ha dinamizado una pequeña ciudad de apenas 90000 habitantes. Gracias a mi universidad (que me da permiso) y a la acción europea COST Transforming Audiences Transforming Societies (que financia mi estancia), podré reencontrarme con colegas como Peter Dahlgren o Tobias Olsson, y conocer a otros como Annette Hill o Tina Askanius. Tendré tiempo para leer, escribir y participaré en seminarios científicos y en el congreso Media and Passion , que alberga esta universidad a finales de marzo. Todo alrededor de las características mediáticas de movimientos como el 15M, un tema (el ciberactivismo, la participación y la democracia) que se trabaja mucho en esta Facultad. Pero explicar qué es una e...

Hacía mucho tiempo que quería escribir algo sobre este tema, pero no he tenido tiempo hasta ahora. Normalmente es difícil explicar a amigos y familiares qué es ser profesor. Y si ya se trata de profesor universitario lo es mucho más, porque hay una carga de investigación complicada de medir (además los de Comunicación no investigamos con bata blanca) y una carga de gestión IMPOSIBLE de medir. Por eso hoy quería, simplemente, describir un día normal en la Universidad. Por ejemplo éste, lunes 14 de mayo de 2012. No como pataleta ni para darme golpes de hombría en el pecho porque no he parado un santo minuto, sino como simple ejemplo descriptivo que pueda arrojar luz al manido debate de a qué carajo se dedica un profesor universitario cuando no da clase. Igual a gente como el ministro Wert le sirve. Vayan por delante tres aclaraciones importantes:   a) Este semestre es mucho más ligero para mí, porque al tener la docencia presencial concentrada en el primer semestre no tengo do...

"Si hay algo que no cambia es que todo cambia ... tiene que ser bueno" Esta frase aparecía, entre muchas más, en una de las dos despedidas que hemos tenido en la Facultad de Comunicación en apenas dos semanas. Lo sabíamos desde hace tiempo y ya se hizo oficial. Una es la de Arturo Merayo , ex decano; la otra de José Carlos Losada , ex director del Departamento de Ciencias de la Comunicación. Ahí es nada. Se marchan en su legítima aspiración de mejorar personal y profesionalmente, y sencillamente, porque las personas tienen ciclos. Y aquí nos dejan, con años de cantina y de buen hacer, suficientemente acreditado por ANECA entre otros, que no es algo que nos obsesione a muchos pero es por lo que más nos acaban juzgando. Les debía a los dos, a Arturo y José Carlos, este post público de agradecimiento porque dejan mucha mejor Facultad de Comunicación que la que encontraron. Y sobre todo, porque nos acostumbraron a trabajar sin que nunca supiéramos muy bien si lo estábamos hacien...

Siempre he procurado que los proyectos de la Universidad partan de cierta pasión por lo que hacemos, tanto en profesores como alumnos. Creo que en Comunicación es más fácil que en otras carreras, porque aquí se presupone cierta vocación (aunque no creas). Por eso me alegra que los alumnos (de Segundo) en Documentación Informativa se puedan estar divirtiendo pensando spots para el UCAM Medialab : Spot Ucam Media Lab 2008 from Jose Miguel on Vimeo . UCAM MediaLab - Sin perdón de Dios. from Daniel Cano on Vimeo . Y hay muchos más en Vimeo ... (cada uno de su padre y de su madre, por supuesto). Actualización (17.30 h.): Josep, padre del sarao, me facilita dónde se están almacenando todos. De ahí saco otro más: Spot Ucam Media Lab Cav from natalia on Vimeo .

Llego con retraso pero a tiempo, a este discurso de Steve Jobs en la Universidad de Stanford , una verdadera lección magistral de apenas 15 minutos sobre la Universidad, la cultura del fracaso, la fe, la importancia de encontrar qué te apasiona, saber conectar los puntos de tu vida y no vivir "según los resultados del pensamiento de otros". Lo pondría al principio de cada clase, cada curso, cada día y aunque fuera el mismo grupo de alumnos: "no puedes conectar los puntos hacia adelante, sólo puedes hacerlo hacia atrás. Así que tenéis que confiar en que los puntos se conectarán alguna vez en el futuro ... esta forma de actuar nunca me ha dejado tirado, y ha marcado la diferencia en mi vida" [ + ] Gracias a Maite Gobantes y Enrique Arroyas .

Ya lo he dicho muchas veces. La Universidad no es para conseguir un papel (que idiotez pasar cuatro años sólo por un papel que además tendrá mucha más gente). Es para crear, arriesgar, innovar, equivocarse, acertar, volver a equivocarte, coger experiencia... en una palabra, emprender: El contragolpe . Suerte.

Dos alumnas de Periodismo de la UCAM, María Maestre ( Explosión en Ronda Norte... ) y Rocío González ( Lenguas a la carta... ), coinciden hoy en portada de Soitu con diferentes noticias:

Acabo de descubrir la plataforma Escuela de Blogueros , lanzada desde el tercer curso de Periodismo de la UMH de Elche, que pretende convertirse en: ...un foro donde se hable de periodismo con rigor y sentido crítico y, sobre todo, pretende ser, un método de iniciación a la cultura blog desde el ámbito universitario

El Portal de Comunicación de la UAB ha estrenado una red de estudiantes de doctorado sobre comunicación: COMunidad . En portada aparecen los últimos perfiles actualizados.

Google ha decidido retirar los anuncios que venden trabajos académicos y los coloca en su lista negra de anuncios prohibidos, junto con los de armas, prostitución, drogas o tabaco, entre otros.

Josep (compañero de trabajo a partir de la próxima semana) me pone al tanto de un proyecto para crear un centro de formación y reclutamiento de periodistas digitales: la Escuela de Periodismo Digital 20Minutos . No voy a dar la tabarra otra vez con la importancia del blog como plataforma para nuestro CV de dominio público (en la preselección tiene mucho que decir el blog personal ), lo que me llama la atención esta vez es que los responsables del curso, afortunadamente, han decidido hacer público el temario, y de forma detallada . Y este temario no sólo nos ayuda a comprender por dónde van los tiros en la formación del periodista digital, también (o sobre todo) manda un mensaje a la universidad española: no encontramos profesionales cualificados, así que hemos decidido formarlos nosotros . La Universidad debería tomar nota. En ninguna licenciatura adquieres la "calle" que te da el trabajo diario y que sólo empiezan a enseñarte las prácticas; pero eso es una cosa y otra, nota...

Para muchos alumnos este titular es rigurosamente cierto. La Universidad les supone un trámite, en el peor sentido de la palabra . Salen de ella siendo las mismas personas que cuando entraron, sin más ambición que la de acabar pronto para aterrizar rápidamente en el trabajo soñado, separando dos etapas (estudios y trabajo) que no pueden dividirse tan fácilmente, porque muchas veces la segunda es consecuencia de la primera. Lo digo porque a estas alturas de curso, donde cerramos la asignatura al menos para la mitad de los alumnos (la otra mitad intentará cerrarla en septiembre), hago balance para preguntarme ¿qué ha logrado llevarse cada alumno? ¿Una calificación? ¿Una cifra? ¿Nada más? En mi caso (Tecnología de la Información en 3º de Periodismo), que es el único en el que puedo hablar con cierto conocimiento de causa, lógicamente adquirir un mínimo background teórico y práctico es indispensable para aprobar, pero no es ni de lejos lo que más me importa. Intento que la asignatura lleve...